第一章 教育的产生与发展 【学习目的与要求】 通过本章的学习，要识记教育的内涵、学校教育基本构成要素，理解与掌握教育发展的基本阶段，以及每一阶段的基本特征
“教育”概念是教育学的一个基本概念和核心范畴
教育学的其他一些概念及由其所构成的教育命题都是以这一概念的某种界定为基础的，都是围绕着这一概念展开的
因此，“教育”概念是构建教育学理论的一块基石，也是理解各种教育学说的一个恰当的入口
所以，无论是从事教育学研究的人，还是学习教育学的人，都应该对“教育”这个基本概念下一番研究的功夫
第一节 “教育"的概念 一、“教育”的定义 在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智
一般说来，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度
前苏联及我国的教育学者一般是从社会的角度给“教育”下定义，而英美国家的教育学者一般是从个体的角度给“教育”下定义
从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次：(1)广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育
(2)狭义的，主要指学校教育，指教育者根 据 一定的社会或 阶级 的要求． 有 目的有计 划 有 组 织 地 对受 教育者身 心施 加 影响，把他们培 养 成为一定社会或 阶级 所需 要的人的活动
(3)更 狭义的，有 时 指思想教育活动
这种定义方 式 强 调 社会因素对个体发展的影响，把“教育”看 成是整 个社会系 统 中 的一个子 系 统 ，分配 着或 承 担 着一定的社会功能
从个体的角度来定义“教育”，往 往 把“教育”等 同于个体的学习或 发展过程 ，如 特朗 里 (D．Rowntree)编 著 的《 英汉 双 解英语 词 典 》 中 ，把“教育”定义为：“成功地 学习(一般地 说借 助 于教学，但 非 必 然 如 此)知识、技能与正 确
