1 静待花开 ——从容面对“慢生” 每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。 教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心 的学生，或者 说 是影 响 我们教师 生活 质 量 的“慢生”，可 能平 时 我们教师 更习 惯 于 称 之 谓 “差 生”。 美国 教育学家 卡 罗 尔 早 就 提 出：“学生没有好生、差 生之 分 ，只有快 生、慢生之 分 ，所 有学生都可 以 达 到某 一学习 程 度 ，只不过每个学生所 花的时 间 长 短 不同而已。”在 我现在 所 任 教的班 级 里 ，一位 小 邱 同学在 将 近 两 年 时 间 里 的变 化 让我深 深 认 识 到自 己 原先 的教学观念 的确 有待转 变 。刚 入 学时 的小 邱 各方面明 显 落 后 他人（ 包 括 识 字 量 、计算 能力 、语 言 表 述 能力 、记 忆 力 等 方面），曾一度 被 我们两 位 语 数 教师 列 为动 员 留 一级的对象 。学前 及 平 时 学习 中的识 字 量 少，导 致 读 懂 题 意 也成 了一件 奢 侈 的事，对其 而言 ，课 堂 更多 是在 煎 熬 与 玩 耍 中度 过，因 此 每天 的“开小 灶 ”就 成 了一项 常 规 工 作 。记 得 第 一册 教“8、7、6 加 几”的进 位 加 法时 ，别 的学生由 于 学前 教育的拔 苗 助 长 早 已能熟 练 正确 计 算 ，但 他硬 是花了好几天 的课 余时 间 反 复 的说 算 理 才勉 强 能计 算 正确 ，相比之 下 ，为了跟 上教学进 度 ，其 在 一年 级 时 的开心 指 数 明 显 低 于 他人。记 得 有一次刚 放学，咦 ，小 邱 同学怎 么不见 了？一问 同学才知 道 其 背 起 书包 已经 走 了，我...
