1 第 五 章 、学 习 与 学 习 理 论 第 一 节 、学习概述 一 、学 习 的 概 念 1、学 习 是 个 体 在 特 定 情 境 下 由 于 练 习 和 反 复 经 验 而 产 生 的 行 为 或行 为 潜 能 的 相 对 持 久 的 变 化 。 2、学 习 的 内 涵 （ 1） 学 习 实 质 上 是 一 种 适 应 活 动 （ 2） 学 习 是 人 和 动 物 共 有 的 普 遍 现 象 （ 3） 学 习 是 由 反 复 经 验 引 起 的 （ 4） 学 习 是 有 机 体 后 天 习 得 经 验 的 过 程 （ 5） 学 习 的 过 程 可 以 是 有 意 的 也 可 以 是 无 意 的 （ 6） 学 习 引 起 的 是 相 对 持 久 的 行 为 或 行 为 潜 能 的 变 化 二 、学 习 的 分 类 （ 一 ） 加 涅 关 于 学 习 的 划 分 1、学 习 水 平 的 分 类 （ 1） 信 号 学 习 （ 经 典 性 条 件 反 射 ） （ 2） 刺 激 ——反 应 学 习 （ 操作性 条 件 反 射 ） （ 3） 连锁学 习 （ 4） 言语联结学 习 （ 5） 辨别学 习 （ 6） 规则或 原理 学 习 （ 7） 解决问题学 习 （ 高级规则学 习 ） 2、学 习 结果分 类 （ 1） 智慧技能 辨别学 习 、具体 概 念 学 习 、定 义性 学 习 、规则学 习 、高级规则学 习 （ 2） 认知策略 （ 3） 言语信 息（ 认知领域） （ 4） 动 作技能 （ 动 作技能 领域） （ 5） 态度（ 情 感领域） （ 二 ） 奥苏贝尔关 于 学 习 的 划 分 1、从学 生 学 习 的 方式上 分 为 接受学 习 与 发现 学 习 2、从学 习 内 容与 学 习 者认知结构的 关 系分 为 有 意 义学 习 和 机 械学习 2 （ 接 受 学 习 和 发 现 学 习 是 学 生 学 习 的 最 基 本 的 类 型 ， 也 是 最 主 要的 学 习 方 式 ） （ 三 ） 其 他 关 于 学 习 的 划 分 1、 从 学 习 的 主 体 来 说 分 为 动 物 学 习 、 人 类 学 习 和 机 器 学 习 2、 美 国 心 理 学 家 阿 瑟 ·雷 伯 按 学 习 时 的 意 识 水 平 分 为 内 隐 学 习 和外 显 学 习 3、 按 学 习 内 容 我 国 学...
