教育心理学 第一章 绪论 名词解释 1 ．教育心理学：是研究教育教学情境中主题的心理活动及其发展变化机制、规律和有效促进策略的心理学科。一方面要研究主体（师生）心理活动的一般机制和规律，另一方面要研究如何有效指导教与学，促进主体（主要指学生）心理健康发展的规律和策略。 2 ．教育： 广义：泛指能增进人的知识和技能、改进人的思想和行为的一切活动。 狭义：一般是指学校教育，它是根据时代和社会的需要，遵循学生身心发展规律和年龄特征，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响的育人活动。 第二章 心理发展与教育 一、名词解释 1 .最近发展区：维果茨基认为教学必须走在学生心理发展的前面才能促进学生的发展，因此提出了该理论，即学生独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或与他人合作的情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。 2 .人格：是个体在先天遗传的基础上，通过后天的社会环境逐渐形成的多种心理特征的有机整合。人格一旦形成，将会长期影响个体的行为。 3 .自我意识：指主体对自身、自己与他人的关系、自己与社会的关系的认识和态度，是一个多维度、多层次的心理系统。在自我意识发展中，自我概念、自我评价和自尊为重要内容。 4 .同伴关系：指个体在交往过程中简历和发展起来的一种个体支间的，特别是同龄人之间的一种人际关系。 5 .皮亚杰认知发展阶段论：个体的心理活动发展具有连续性、阶段性、结构性、次序不变性、和交叉性，平且个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历四个阶段。 6 .维果茨基文化历史发展论：心理发展是指一个人的心理在环境与教育影响下，在第低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 7 .认知方式：指个体感知、理解、记忆、思维、问题解决以及信息加工的典型方式。（场依存和场独立型、反思性和冲动型、深层加工和表层加工、整体性和系列性） 二、简答 1 .影响认知发展的因素 （1 ）成熟与发展：指机体的成长，特别是大脑神经系统和内分泌系统的成熟； (2 ) 练习与习得的经验：物理经验，指个体作用于物体；逻辑—物理经验，指个体作用于物体，目的在于理解动作间相互协调的结果。 (3 )社会经验：包括社会生活、文化教育和语言在内的各种因素，指社会的相互作用和社会信息相互交换的过程。 (4 )平衡化：是心理发展的决定因素，具有自我调节的作用，通过调节同化和顺应的关系，是个体的认知不断发展。 2 .认知发展教学中应注意...
