教育的概念、属性与基本要素 一 、 教 育 的 概 念 教 育 是 人 类 有 目 的 地 培 养 人 的 一 种 社 会 活 动 ， 是 传 承 文 化 、 传 递 生 产 与 社 会 生 活 经验 的 一 种 途 径 。 “教 育 ”最 早 见 于 《 孟 子 •尽 心 上 》 中 的 “得 天 下 英 才 而 教 育 之 ， 三 乐 也 ”。 许 慎 在 《 说文 解 字 》 中 这 样 解 释 ： “教 ， 上 所 施 ， 下 所 效 也 。 育 ， 养 子 使 作 善 也 。 ” 1、 从 社 会 角 度 来 定 义 （ 1） 广 义 的 教 育 包 括 社 会 教 育 、 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 。 （ 2） 狭 义 的 教 育 指 学 校 教 育 ， 是 教 育 者 依 据 一 定 的 社 会 要 求 ， 依 据 受 教 育 者 身 心 发 展的 规 律 ， 有 目 的 、 有 计 划 、 有 组 织 的 对 受 教 育 者 施 加 影 响 ， 促 使 其 朝 着 所 期 望 的 方 向 发展 变 化 的 活 动 。 （ 3） 更 狭 义 的 教 育 是 指 思 想 品 德 教 育 活 动 ， 与 学 校 中 常 说 的 德 育 是 同 义 词 学 校 教 育 不 同 于 广 义 教 育 的 特 点 ： ①专门性 ②制度 化 2、 从 个体的 角 度 来 定 义 教 育 等同 于 个体学 习与 发 展 的 过程 3、 兼顾社 会 和 个体两方 面给教 育 下 定 义 ： 教 育 是 在 一 定 社 会 背景下 发 生 的 促 使 个体社会 化 和 社 会 的 个性化 的 实践活 动 。 二、 教 育 的 属性 1、 教 育 的 本质属性 （ 1） 教 育 的 本质属性是 育 人 ， 即教 育 是 一 种 有 目 的 的 培 养 人 的 社 会 活 动 。 （ 教 育 的 本质属性= 教 育 的 概 念 ） （ 2） 他要 解 决的 特 殊矛盾是 受 教 育 者 个体与 社 会 之 间的 矛盾。 （ 3） 教 育 的 具体而 实在 的 规 定 性体现在 ： ①教 育 是 人 类 所 特 有 的 一 种 有 意识的 社 会 活 动 （ 目 的 性） ②教 育 是 人 类 有 意识地 传 递 社 会 经 验 的 活 动 （ 社 会 性） ③ 教 育 是 ...
