1 第一部分 教育学原理 第一章、教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》； ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》； ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯。 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 2.教育起源的学说观点： 生物起源论：代表人物：利托尔诺 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性。 心里起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 3.学校教育的产生 1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的； 2.我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾 痒 序 校； 3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提； 4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代； 5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术 几何 天文 音乐）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 4.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生； ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容； ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 5.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性；②教育的原始性 ；③教育的平等性和普及型。 6.古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点: ①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动 轻视生产经验的传授； 2 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性 等级性。学校是培养统治人才的场所； ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程； 7.现代教育的特点： ①教育同生产劳动从分离走向结合； ②教育的日趋普及型和多样性； ③教育的科学化水平日益提高； 20世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵） ①教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选...
