1、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 A《大学》 B《中庸》 C《学记》 D《春秋》 虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是古代汉民族典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 书 名 礼记 学记 又 名 小戴礼记 学记 作 者 戴圣 类 别 古文学 文言文 出 版 社 中华书局 出版时间 1988 年 简介： 《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述“ 教” 与“ 学” 的辩证关系。认为只有通过“ 学” 的实践，才会看到自己学业方面的差距（“ 学然后知不足” ），只有通过“ 教” 的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏（“ 教然后知困” ）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“ 教学相长” 的正确结论。《学记》重视启发式教学（“ 开而弗达则思” ），重视教学的循序渐进（“ 不陵节而教之谓孙” ），强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。 2、实用主义教育流派的代表人物是 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 裴斯泰洛齐 D 杜威 杜威是 20 世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。杜威的教育思想是： ① 杜威将教育的本质概括为“ 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组” 。 ② 在教育目的上，他认为教育“ 于其之外无目的” ，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。 ③ 在师生关系上，他主张儿童中心。 ④ 与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“ 做中学” ，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想 3 教育心理起...
