初 中 数 学 新 课 程 标 准 (全 日 制 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 (实 验 稿 )》 (以 下 简 称 《 标 准 》 ) 第 一 部 分 前 言 数 学 是 人 们 对 客 观 世 界 定 性 把 握 和 定 量 刻 画 、 逐 渐 抽 象 概 括 、 形 成 方 法 和 理论 ， 并 进 行 广 泛 应 用 的 过 程 。 20 世 纪 中 叶 以 来 ， 数 学 自 身 发 生 了 巨 大 的 变 化 ，特 别 是 与 计 算 机 的 结 合 ， 使 得 数 学 在 研 究 领 域 。 研 究 方 式 和 应 用 范 围 等 方 面 得 到了 空 前 的 拓 展 。 数 学 可 以 帮 助 人 们 更 好 地 探 求 客 观 世 界 的 规 律 ， 并 对 现 代 社 会 中大 量 纷 繁 复 杂 的 信 息 做 出恰当的 选择与 判断，伺时为人 们 交流信 息 提供了 一 种有效、 简 捷的 手段。 数 学 作为一 种普遍适用 的 技术， 有助 于人 们 收集、 整理 、 描述信 息 ， 建立数 学 模型， 进 而解决问题， 直接为社 会 创造价值。 义 务 教 育 阶段的 数 学 课 程 ， 其基本出发 点是 促进 学 生 全 面 、 持续、 和 谐的 发展 。 它不仅要考虑数 学 自 身 的 特 点， 更 应 遵循学 生 学 习数 学 的 心理 规 律 ， 强调从学 生 已有的 生 活经验 出发 ， 让学 生 亲身 经历将实 际问题抽 象 成 数 学 模型并 进 行 解释与 应 用 的 过 程 ， 进 而使 学 生 获得 对 数 学 理 解的 同时， 在 思维能力、 情感态度与价值观 等 多方 面 得 到 进 步和 发 展 。 一 、 基本理 念 1、 义 务 教 育 阶段的 数 学 课 程 应 突出体现 基础性 。 普及性 和 发 展 性 ， 使 数 学 教 育面 向全 体学 生 ， 实 现 。 ——人 人 学 有价值的 数 学 ； ——人 人 都能获得 必需的 数 学 ； ——不同的 人 在 数 学 上得 到 不同的 发 展 。 2、 数 学 是 人 们 生 活、 劳动和 学 习必不可 少的 工具， 能够帮 助 人 们 处理 数 据、 进行 计 算 、 推理 和 证明， 数 学 模型可 以 有效地 描述自 然现 象 和 社 会 现 ...
