（这是 2004年搜集的,可惜前鼻音和后鼻音对我仍然比较难(虽然很明白音标)
以前听我四姐说可以跟着收音机练,坚持过,但效果不明显
其实对中国学生来讲我的普通话还可以,但在 2001年曾经对较真的韩国学生造成了小小的困扰
） n、l 不分 学习声母常见的错误之一就是 n 和 l 不分
如将水流（n）读成水牛（l） 针对学生 n、l 不分的情况，我们可以使用以下的方法： 1
让学习者自己亲身感觉： n 为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但 l 为边音，发音时气流不从鼻腔通过
根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n 和 l 的分别
我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了 n
然后再用手捏着鼻子， 鼻腔没有振动，发的便是 l
要 多重复几次，让学习者多作感受机会，使他们区别出 n 和 l 两个声母的不同
我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音（l）及鼻音（n）
许耀赐在《汉语拼音教学》中（p
66）提供了很好的方法： 「要准确发出 n 音，先利用一个前鼻音 n 收尾的音节，以这个收尾字音为发 n 这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使后一音节的 n 声母发准
例如：新年（x in nian） 门内（men nei）人呢（ren ne） 看哪 （kan na） 要准确发出 l 这个声母，则要借用 g、k 的帮忙
在发出 g 和 k 时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便于发鼻音而便于发边音
例如：可乐（ke le） 各类（ge lei）阁楼（ge lou ） 隔离（ge li） 4
n 和 l 的分辨还可利用词语对比练习一些夹杂 n 和 l 的绕口令，吸引学习动机
如刘（l）小柳（l）和牛（n）小妞〞 新脑（n）筋，老（l）脑筋，老脑筋可改变成新脑筋， 新脑筋不学习就会变成老脑筋
