第 1 页 共 7 页编号：时间：2024 年 x 月 x 日学海无涯页码：第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑优化小学英语合作学习策略的讨论结题报告一、优化合作学习策略提出的背景1、现有合作学习策略的优点就在当前的教育大环境中，对大多数学校来说，作为一个专职的小学英语老师要负责的有多名学生，甚至更多
在英语课堂上，一方面老师感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现
对此，老师实行的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好
这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求
同时，现使用的欢乐英语教材教学任务重，课时紧，老师在有限的课堂 40 分钟内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会，根本无法真正做到面对全体学生，让每个学生真正参加到活动中来
而合作学习(group work 或 pair work) 第 2 页 共 7 页编号：时间：2024 年 x 月 x 日学海无涯页码：第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑 则是解决这一难题的好方法优秀
这种活动形式要求邻座学生 2-4人一组，在教学时间不变的情况下，围绕老师所给的话题进行语言活动，这样老师提供给每位学生的发言机会将增加几倍，能大大强化老师和学生之间，学生与学生之间的沟通，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量
它是一种课堂教学策略
在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼进展的教学流程
使得英语教学过程真正成为交际合作的过程，因此我在平常的英语教学中对合作学习进行应用与讨论，并尝到了甜头，深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣
2、现有合作学习策略的弊端合作学习策略所适用的教学模块过于局限
在以往的观察和教学实
