下载后可任意编辑全国著名特级老师观摩课研讨会北京学习汇报 这次和于老师等 20 几人一起去北京参加了北京新鸿儒教材教法讨论所主办的“‘沉淀后的辉煌’全国著名特级老师观摩课研讨会”。共听了 8 节数学课、6 节语文课、4 个报告。其中不少名家给我留下了非常深刻的印象。下面我就从数学和语文两门学科分别将我听课后的感受向大家作以汇报。 一、数学课 1、注重数学课情境的创设。 如《圆的认识》一课，上课伊始便把学生带入了情境之中，说小明参加了寻宝活动，宝贝在小明左脚 3 米的地方，问宝贝有可能在哪儿？逐渐引导学生认识到宝贝可能在以小明左脚为圆心，3 米为半径的圆上，从而自然过渡到对圆的特征、画圆等知识的学习和探究。再比如《鸡兔同笼》一课执教的是北京市昌平区城关小学校长柏继明老师，她 46 岁了还像孩子一样模仿鸡和兔子的动作，使学生在这种鸡、兔相互模仿动作的情境中学习解题方法，指导学生列式。《鸡兔同笼》一课学生始终处在老师想象的情境当中，包括新课后的相似问题的解答，例 3 题目是自行车和三轮车共 6 辆，车轮 14 个，求自行车、三轮车各有几辆？老师问学生：“三轮车怎么变成自行车？自行车怎样变成三轮车？”使学生很自然地想到刚才兔子把脚抬起来和鸡把翅膀扎到地上的情境，想像三轮车把前面的轮子翘起变成自行车，骑车的人把脚支到地上好像三轮车的情景，很顺利地算出了此题目。 2、课堂上注重数学思想的渗透。 数学思想是数学的灵魂。是从具体数学认识过程中提炼和概括出来的，并在后继的认识活动中被反复证实其正确性的，它揭示了数学进展中普遍的规律。《小学数学课程标准》中提到了：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步进展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”以及“结合有关基础知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想和方法，以加深对基础知识的理解。”因此，在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培育学生分1下载后可任意编辑析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素养教育的真正内涵之所在。 比如柏继明老师上的《鸡兔同笼》一课课前与学生一起做鸡与兔相互模仿的动作，引导学生用画图的方法解题、用假设法列算式，这其中体现了数形结合的思想、转化的思想。 再比如《圆的认...
