第 1 页认识 =、＞、＜◆您现在正在阅读的认识=、＞、＜文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 认识 =、＞、＜［教学内容］教科书第 20～21 页的例题，第21 页“想想做做”的习题。［教材简析］教材在认识1～5 和 0 这两段内容后面， 安排了“ =、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以“森林运动会”上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识“⋯比⋯多”、“⋯比⋯少”，联系比较的结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。“想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。教学难点是会用＞、＜表示两数关系。第 2 页［教学目标］初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5 以内数的大小。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。［教学过程］一、情境导入，诱发参与导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来， 原来呀——“森林运动会”开幕了。( 出示主题图提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? ( 学生数一数汇报) 小朋友们，你们从中能知道些什么呢?( 松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。［评：教师注意创设教学情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为教学的切入点，学生能快速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。］二、引导探究，学习新知教学“ =”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是第 3 页这样的呢 ?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4 只) 贴出 4 只兔。小猴队有几只?(4只) 对应贴出 4 只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?( 小兔和小猴同样多； 4 个对 4 个正好同样多；4 和 4 相等提问： 4 和 4 相等，我们可以在4 和 4 中间用什么符号来表...
