下载后可任意编辑农村小学心理健康教育策略讨论 1 改变教育观念，尊重心理健康教育在教育中的地位 1.1 坚持以人为本，切实实施素养教育。“1996 年，以洛德尔为主席的国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育—财宝蕴藏其中》（联合国教科文组织中文部，1996），在这份报告中提出了教育的四大支柱———学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存[2]”。作为教育工作者，谁都清楚这四个支柱的科学性是毋庸置疑的，这与我国提出的“素养教育”的内涵是基本吻合的，只有“会学习、会做事、会共同生活、会生存的人”才是“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野”的人，要实现这样的教育目的，仅靠狠抓智育是不可能的。显然，要培育适应社会进展的新型人才，学校不仅要重视学科教学工作，而且必须抓好心理健康教育工作，切实实施素养教育。1.2 加强理论学习，正确认识心理健康教育。心理健康教育对于农村小学来说是个新名词，许多老师对其概念、内容等模糊不清，对实施心理健康教育的作用及意义的了解还处在字面阶层。首先，有许多老师认为学校开展心理健康教育没有必要，因为心理健康教育是专门针对有心理问题，甚至有心理疾病的学生的，按他的观察，“心理问题生”少之甚少。所以，开展心理健康教育就没有必要了。其次，“智育至上”的传统观念根深蒂固，大多数老师担心开展心理健康教育会使学科教学的成绩下滑。这种观点与担心都充分说明了农村小学老师对心理健康教育的认识是片面的，甚至是错误的。学校在普及心理健康教育知识方面一定要做大量的工作，通过各种方法、途径加强老师的理论学习。要让全体老师领悟心理健康教育的意义，初步了解心理健康教育的知识；要让全体老师知道心理健康教育与学科教学没有任何冲突，而且切实开展心理健康教育一定会帮助学科教学提高工作效率。1.3 加强工作管理，保障心理健康教育有效实施。科学的管理是心理健康教育有效实施的保证。首先，学校要确立一位经过专业培训的心理辅导室老师担任心理健康教育教研组长，确定心理健康教育活动课专职老师，建立健全心理健康教育工作的各项管理制度，并严格实施，使心理健康教育在教育教学中逐步进入常规化状1下载后可任意编辑态。其次，学校要建立心理健康教育工作评价体系并逐步完善。“事物的某种性质或属性要通过一定的数量来表现。心理健康教育工作也不例外。”[3]学校要组织心理健康教育教研组成员深化讨论，...
