下载后可任意编辑创设生活化的情境，激发智障儿童的学习兴趣创设生活化的情境，激发智障儿童的学习兴趣 摘要：情境创设，能够激发智障学生的智力进展，并且加快学生的知识延伸。但是，过于抽象和遥远的知识，学生学习起来会感觉吃力，所以教学内容要贴近生活，可以帮助智障学生提高自己对事物的理解能力。主要介绍生活化情境教学开展的意义，并且以此为出发点，以语文和美工课为例开展具体的生活情境创设，在开发学生智力的前提下，激发学生的学习热情，锻炼以及培育学生的生活技能，为学生今后更好地融入社会进展打下坚实的基础。 关键词：生活化情境 智障儿童 学习兴趣 老师作为学生学习的支持者，要注重每一节课的细节，在教学活动中不断地开展素养教育活动，让学生变得更加活泼和富于想象力，特别要树立智障儿童在生活上面的热情和信心，通过有效的教学来开发学生的能力。 一、生活化情境创设的意义 知识的基础主要来源于生活，所以需要把知识融入到生活中，在生活当中处处体现出知识，知识和生活的相辅相成必定带动学生知识的进展。而智障学生是一个特别群体，对事物的整体认知能力偏低，接受能力也所不足。为了让这部分学生能够在社会中生存、工作，就要培育学生的沟通能力，老师根据学生的特点开展教学活动，把生活化实际贯彻到教学工作中去，让学习可生动形象的理解知识，让抽象的知识能够融入于生活化的教学中，通过实践提升学生能力。用生活化的实际开展教学，培育学生与人沟通能力的同时，让学生能够适应周围的生活环境。 二、小学语文智障儿童的生活情境创设 1.融入社会，融入生活 知识学习过程中，不要过度地拘泥于课本，由于教材的课程设置偏于死板 ，所以智障学生在进行理解的时候略显困难，因而学校最好根据学生的实际情况，和老师一起商定设定在学生理解范围内的课本。因而智障学生很多时候不是很稳定，不像普通学生可以稳步提升，但是智障学生可能今日学会的知识，明天1下载后可任意编辑就回忘记，这类情况频频出错，所以老师需要根据具体情况调节课程进度，逐步让学生适应。 例如，在进行《毛巾、肥皂》这一课教学的时候，主要目的是让学生了解毛巾和肥皂，并且学会应用毛巾和肥皂，在过程展示中让学生学会运用，不但需要让学生掌握基本的生活技能，更需要让学生掌握专业的知识技能，如这两个字的写法、字音、字形。学生在实际情境学习中了解这些内容，通过情境联想，锻炼学生的头脑记忆能力，更提升学生对知识的整...
