《学前儿童艺术教育》音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点
（）厂艺术性、节奏性感知性、随意性活动性、艺术性活动性、实践性美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系
厂感知、情感、想象认知、情感、动作技能感觉、知觉、想象感知、认知、动作技能歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是（）厂发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力让幼儿享受参与歌唱活动的快乐发展幼儿感受音乐的能力掌握粗浅的歌唱知识技能歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是（）厂发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力让幼儿享受参与歌唱活动的快乐发展幼儿感受音乐的能力掌握粗浅的歌唱知识技能艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点（）动作性音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（）厂确定性不确定性时代性不可塑性在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（）厂色彩辉煌，构图具有动感色彩淡雅，构图呈静态色彩冷峻，构图凝重凄凉色彩鲜艳，构图简洁为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性,在教学过程中，教师可采用（）"现场哼唱或演奏的方法示范和讲解的方法分句欣赏的方法反复练习法在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行（）厂美的教育良好的个性教育艺术的教育基本素质的教育教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是（）厂让每位儿童能够认识到自己的努力和提高对不同的儿童提不同的要求给每位儿童成功表现自己的机会让儿童相互竞争，相互比较在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质
1、音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应
2、音乐是一种社会生活的审美
