光谱、氢原子光谱教案

光谱、氢原子光谱教案教学目标1、了解光谱的定义和分类；解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。2、学习运用光普分析的方法来进行原子结构与原子运动的分析。展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光谱分析研究的原理。3、了解经典原子理论的困难。重点难点重点：氢原子光谱的实验规律难点：经典理论的困难设计思想本节内容在明确光谱、连续光谱、线状态光谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱的事实不能利用核式结构理论解释、必须建立新的原子模型，这是学生进一步深入学习的思想基础。设计时重点针对学生学习中的难点,采用实验、图片、视频等多种媒体让学生有比较直观的体会。教学过程中，要抓住运用光谱分析的方式来认识原子结构这一主导思想，这是人们分析与研究原子的一种思想方法这种方法不同以往学生的学习方法，同时还需要注意的是，初步引入量子观念：波长是分立的，为学生的进步学习提供思想基础。要让学生在获得相关知识的同时，认识到人们在认识客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活动。教学资源多媒体课件，光谱管，三棱镜教学设计【课堂引入】早在 17 世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象,并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布的记录。有时只是波长成分的记录。【课堂学习】学习活动一：光谱的几种类型实验：牛顿三棱镜色散介绍光谱的概念：用光栅或棱镜把光按波长展开，获得光的波长（频率）成分和强度分布的记录。（1）发射光谱：物体发光直接产生的光谱。① 连续光谱现象：由连续分布的一切波长的光组成。特点：整个光谱区域都是亮的。产生：炽热的固体、液体及高压气体的光谱。案例：白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水② 线状谱实验并让学观察线状光谱：现象：光谱中有一条条的亮线，这些亮线叫做谱线，由一条条谱线组成的光谱叫做线状光谱。特点：各条谱线对应不同波长（频率）的光，原子不同，发射的明线光谱也不同，每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光。产生：稀薄气体或金属的蒸汽的发射光谱。案例：由游离状态的原子发射的。（2）吸收光谱有条件的学校可以做一下钠蒸气吸收光谱实验，若条件不具备可以通过视频、动画演示之类的进行。观察钠蒸气吸引光谱。学生观察太阳光吸收光...