《中学生语文课外阅读能力培养的研究》自我鉴定我校开展的 “中学生语文课外阅读能力培养的研究”课题 ，于 2010年 3 月开展研究 ，并于 2011年 12 月结题 。 我校课题组在镇、县教科室指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作 。课题组在制度建设、组织管理 、学校图书室 、阅览室进一步建设，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，我校建立了一套适用中学生课外阅读新方法 ，培养中学生良好的阅读习惯体系，学生的综合素质得到全面提高。1 、课外阅读活动的展开，丰富了学生的课余生活，增加了学生的课外知识， 提高了学生的阅读能力 ，激发了学生的阅读兴趣。2 、课外阅读活动的展开，学生掌握了一定的读书方法，养成了良好的阅读习惯，提高了学生的读写说的能力，他们的语文素养也得到了相应的提高。3 、《 中学生语文课外阅读能力培养的研究》 这一课题 ，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书热情高涨，许多学生养成记日记、写读书笔记的良好习惯。课外阅读丰富了学生的生活和积淀 ，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。阅读是个性化的，但在阅读活动中 ，学生间的合作 、交流 、探讨 、分享是必不可少的。我在每次阅读课安排一定的时间， 让两组学生上台，通过不同风格 、不同形式的表演，把小组成员近期的阅读成果向大家汇报。 然后 1 组织全班同学对作品进行讨论，交流各自的阅读体会， 在愉悦中吸收 、 分享他人的阅读成果 ，达到事半功倍的效果。这就很好地激发了学生的阅读兴趣与激情。每次的阅读课学生都很投入 。4 、指导学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录 ，点滴的体会 ，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记 ，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平 。5 、通过开展多层次的读书活动, 改变了学生的阅读环境， 也改变了一些家长对阅读的看法 。6 、对教师的专业成长起到了促进作用。课题组成员通过实验研究提高了科研意识。认识到： 只有用科研的方法指导教学， 才能取得高效教学的效果。同时也提升了教师的科研能力。7 、充分利用图书室现有藏书，阅读中 、外名着 ，丰富自身的文学基奠，提高了自身的教学水平和教科研能力。在教学中不断地探索，初步研究出语文阅读教学的模式和方法，提升了自身的教学水平， 提高了课堂教学效率。在研究中积累材料，提高了自身的语文素质...
