谈谈如何命制一份合适的试卷晋江市南侨中学教研室胡启山几年来，随着高中新课程改革的不断推进，各学科各阶段各种各样的考试命题也面临着新挑战。试题的题目是否真正体现“知识与目标”“过程与方法”、“情感态度价值观”等方面的考察？题目是否具有科学性?题目能不能检测学生真实学习水平 ?题目是否能真正暴露出教与学之中存在的问题?在考查学生对过程体验和运用方法解决问题能力的同时,是否贴近生活 ,体现时代性？这一个个问题我们是否引起我们的注意，我们注意到了，但是否思考过？，思考过了，但我们是否尝试过如何解决的它等等。诸如此类的问题我们可以提出很多，这都不重要，我们应当如何做这才是最重要的。今天我就与各位同仁谈一谈如何命制一份试题。当老师就免不了要命题， 命题并不是一件容易的事。 命好题是教师一项重要的能力体现。 课上得好的老师不见得能命好题。因为命题能力的提高， 必须是在学习、探索和实践中实现的。命制一份合适的试卷，是很不容易的。在教学实践中，我们部分教师不会独立命制出合适的试题，尤其是新教师， 在这个方面的能力就更差一些，也可以说这是新教师的水平与能力的缺陷。命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，甚至会考、高考，一直都是采用的经验型命题，我想着手研究科学型命题是我们以后追求的一个目标，在当前一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分， 如试题分析等。 一般来说经验型命题大都经历三个阶段：拿来、模仿、创造。先是从众多的试卷中， 筛选自以为满意的部分试卷，用于日常考试与练习中。 也就是选用陈题， 这样做， 最大的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一份试卷。也就是改装、组合陈题，这样做省时省力，目前较为普遍存在。其缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。这一切只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”。最后，就是自己独立命制试卷。 这样做不仅费时费力， 更重要的是必须认真分析情况，了解教与学双方的基本情况， 明确重点要求与难度， 分析存地的问题， 定制命题方案，这样的试题命制过程中， 各种困难随时伴随着你， 虽然它能给我们教师自身发展提供一个大舞台，...
