下载后可任意编辑在历史教学中培育学习兴趣提高历史记忆能力 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。学生对老师所讲的知识感兴趣，注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。因此，在初中历史教学中，激发学生学习兴趣，提高学生记忆力至关重要。为此，我实行了以下几种措施： 一、从导入新课入手 “好的开始是成功的一半”，一堂成功的课，导入一环非常重要。初中生的心理尚未成熟，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史老师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来尽快缩短学生同第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。例如，我在讲“西安事变”一节时，考虑到学生喜爱看电影、电视这一特点，在课堂上播发《西安事变》中“华清池捉蒋”的片段，学生学习兴趣高涨，起到了很好的教学效果。 除此之外，设计妙趣横生、形式多样的导入语，也能缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理因素。我们还可以以历史事件导入，故事、谜语、诗歌、音乐、电影、典故导入。 二、学以致用，从基础知识的有用入手 初中历史测试题，越来越注重学生对历史知识的综合运用，特别是一些基础知识。因此，从某种意义上讲学习还是为了考试，这是我们不能回避的问题。在初中历史教学中，遇到一些重点课，在教学时我就对学生特别强调这一章节的重要性，在历届中考中常出现一些题，在上课时应重点抓几方面问题等等。第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑例如：1.有哪些内容？这使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识。2.同哪些章节有联系？学生就会去回忆以前学过的知识，或者是自己在课外学到的知识，使学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。 三、生动形象的语言，辅以直观的教具 历史学科特点决定了人们很难直接从现实生活中获得活生生的感性材料。教学中我们历史老师只有通过生动形象、趣味性强的语言，配上直观的教具（如挂图、录音、电影片段等），去再现一幅幅波澜壮阔、英勇悲壮的历史画面，去复活一个个栩栩如生的历史人物，才能使学生形成正确的历史表象，才能引起学生心灵上共鸣，激起学生的激情和学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的...
