下载后可任意编辑复习课研讨心得体会 复习课研讨心得体会（4 篇） 在 5 月 29 日和 30 日，我参加了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动
在此次活动中，认真听了宋虎军老师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬文斌老师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫老师执教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴正宪老师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容
本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进行了反思
现就此次活动的体会总结如下: 在活动的四节课中都体现了这一点，比如齐鑫老师的知识树，吴老师的知识框架图等等都把平常所学的零散的知识连续起来，让孩子对所学过的知识有了清楚的认识
之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的知识做成知识树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进行讨论
当吴老师出示这个标题时我就想：到底这个度量的维度看数学该怎么看
随着吴老师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中很多的知识是可以度量的，比如我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的知识是相通的
，也就是吴老师常常说的那句话：“一通则百通”
在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注重进展学生的数感”这句话是我们每个数学老师再熟悉不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗
我的回答是没有
我能知道数感对孩子很重 要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感
吴老师的讲座中提到：“建议一年级的老师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”
这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少1下载后可任意编辑
