下载后可任意编辑大学生创业教育专业教育融合 一、高校创业教育与专业教育的现状分析 （一）创业教育与专业教育缺乏法律规范化
两者缺乏法律规范化具体表现在以下方面：一是高校及老师的观念相对滞后，在专业教育的过程中还是以专业知识的教授为主，注重理论培育，而忽略了创新、实践素养的养成
同时，创业教育模块独立于高校日常的教学、管理之外，创业教育未被正式纳入高校的课程设置体系中；二是创业教育管理、实施部门内部存在管理不顺、机构不健全，内部分工不明确
专业学科教育隶属于教学系统，而有些高校的创新创业教育的管理部门是学生就业指导系统，进而导致两者的活动交集点很少，活动的稳定性与持久性缺乏；三是创业教育氛围不浓厚
学科类高校的人才培育特色导致学生还是以专业课程学习为主，许多学生以考研、升学、找专业对口工作为目标，没有意识到接受创新创业教育带来的优势，学生的创业意识表现不突出，创业精神缺乏
高校在开展专业教育的同时，缺乏对创业教育的法律规范的指导、监督、考核、鼓舞体系，在指导老师、经费、活动场所等方面严重缺乏，这些都制约着两者相融合的开展
（二）创业教育与专业教育缺乏科学化
两者实践活动缺乏科学化主要表现在以下方面：一是高校专业教育是在不同的学院开展，各种教学资源分散于各学院、学科，在组织、管理、进展等方面往往根据不同专业背景开展，比较自由
而很多高校开展创业教育，基本上都是挂靠在经济管理学院或招生就业处，尚未成立专门的创业教育指导服务机构，来统筹协调创新创业教育方面的教学、培训、实践、竞赛等工作，从而导致创业教育与专业教育在高校的实现形式不一样，两者相互剥离，缺乏科学统一的规划现象
二是创业教育与专业教育两者相独立，课堂教学相脱节
尽管陆续开展一些创业类竞赛、创建一些创业类社团，但是竞赛与社团活动缺乏与专业学习实践的紧密联系，创业教育课堂教学课程缺乏专业性的教材，课程设置随意性较大，创业教育
