下载后可任意编辑大学生创业教育专业教育融合 一、高校创业教育与专业教育的现状分析 （一）创业教育与专业教育缺乏法律规范化。两者缺乏法律规范化具体表现在以下方面：一是高校及老师的观念相对滞后，在专业教育的过程中还是以专业知识的教授为主，注重理论培育，而忽略了创新、实践素养的养成。同时，创业教育模块独立于高校日常的教学、管理之外，创业教育未被正式纳入高校的课程设置体系中；二是创业教育管理、实施部门内部存在管理不顺、机构不健全，内部分工不明确。专业学科教育隶属于教学系统，而有些高校的创新创业教育的管理部门是学生就业指导系统，进而导致两者的活动交集点很少，活动的稳定性与持久性缺乏；三是创业教育氛围不浓厚。学科类高校的人才培育特色导致学生还是以专业课程学习为主，许多学生以考研、升学、找专业对口工作为目标，没有意识到接受创新创业教育带来的优势，学生的创业意识表现不突出，创业精神缺乏。高校在开展专业教育的同时，缺乏对创业教育的法律规范的指导、监督、考核、鼓舞体系，在指导老师、经费、活动场所等方面严重缺乏，这些都制约着两者相融合的开展。（二）创业教育与专业教育缺乏科学化。两者实践活动缺乏科学化主要表现在以下方面：一是高校专业教育是在不同的学院开展，各种教学资源分散于各学院、学科，在组织、管理、进展等方面往往根据不同专业背景开展，比较自由。而很多高校开展创业教育，基本上都是挂靠在经济管理学院或招生就业处，尚未成立专门的创业教育指导服务机构，来统筹协调创新创业教育方面的教学、培训、实践、竞赛等工作，从而导致创业教育与专业教育在高校的实现形式不一样，两者相互剥离，缺乏科学统一的规划现象。二是创业教育与专业教育两者相独立，课堂教学相脱节。尽管陆续开展一些创业类竞赛、创建一些创业类社团，但是竞赛与社团活动缺乏与专业学习实践的紧密联系，创业教育课堂教学课程缺乏专业性的教材，课程设置随意性较大，创业教育脱离专业教育的理论支撑，主课堂教育未能与“第二课堂”开展有效衔接、融合。三是创业教育师资队伍薄弱。很多高校创业教育师资队伍主要依托学生工作部门从事就业指导工作的老师、辅导员，缺乏专1下载后可任意编辑业老师加入，导致师资力量相对薄弱。创业教育既需要老师具备很强的实践经验，也需要具有扎实专业理论基础。（三）专业教育与创业教育缺乏特色化。目前，很多高校都相继开展了创业教育，但是大部分处于探究阶段，创业...
