高效课堂教学的组织与实施 结 题 报 告 大庆市市级课题“高效课堂教学的组织与实施”课题组 一、课题研究背景 目前中学课堂教学有两种非常突出的不良倾向:一是长期以来课堂教学中,受应试教育的桎梏,以书本知识为中心,以教师为中心,没有很好地处理教师的主导作用和学生的主体作用,课堂教学中教与学严重脱节,重教法,轻学法,讲练不当,反馈矫正不当,教学目标指向单一,忽视了对学生素质的培养和提高。教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。低效或无效的课堂教学现象大量存在。二是自新课程标准的正式颁布实施以来,教师在新课标理念下已经作了一些改革。学生学习方式确实变了,课堂气氛也活跃了,小组讨论随处可见。但是令人困惑的是热热闹闹的一节课上下来,学生收获却很少,这种现象具有一定 的普 遍 性 ,特 别 是一些示 范 课、公 开 课。这两种现象出现的原 因 是教师在课堂教学中忽略 了一个 重要 的问 题,那 就 是课堂教学的有效性 。 从 高中新课程标准的解 读 中可以看 出:新课程改革的根 本目的是进 行 有效的课程教学,改变以往 那 种“少、慢 、差 、费 ”的现象,用切 实有效的课堂教学唤 醒 学生沉 睡 的潜 能 ,激 活其 封 存的记 忆 ,开 启 幽 闭 的心智 ,放 飞 囚 禁 的情愫 。所 有课程都 应该 是美 丽 的课程,尤 其 文 科 课堂应是语 言 的锦 绣 ,是文 学的花 园 ,是文 化 的殿 堂,是精 神 的家 园 。 因 此 ,我们认 为要 达 到有效教学的目的,取 得好的效果 ,只 有教师拥 有有效教学的理念,掌 握 高效教学的策 略 ,采 取 科 学有效的教学方式,在每 一节课中针对学生实施有效教学,课堂效率才会提高,学生才会乐学、会学、学会、学好。 基于这样的认识,我们提出了文科教学中加强“高效课堂教学的组织和实施”的探索与研究。 二、课题研究的目的和意义 高效的课堂教学,是指能够引导学生进行有效学习的课堂教学,主要是通过教师在一段时间的教与学之后,使学生有所进步或发展。《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念:教学有效性指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 从专业角度说,课堂教学的有效性是指通...