近年来学校校本研修工作的主要做法和成效近年来学校校本研修工作的主要做法和成效近年来学校校本研修工作的主要做法和成效学校发展关键是教师， 只有教师发展， 才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。在这一理念指引下， 我校立足办学传统， 确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯， 让每一位教师在研究中成长， 在成长中共享快乐。我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。一、 优化学习生态，让专业发展成为教师成长的需要。（一）优化团队关系，提升团队学习能力。为创设一支优秀的教研团队，在教导处的精心筹备下，学校专门设立了教研处， 并以学科为单位成立了语文、数学、英语的集体备课组。由教导处牵头， 教研处组织， 学校集体备课组引领开展每一次教研活动，形成集体教研合力。 在教师参加业务比赛最需要别人帮助的时候，学校出面组织教研团队，由优秀教师、骨干教师引领，多名教师共同协作。 一次次比赛获得成绩的同时， 也使合作互助的团队机制逐步生根开花。 目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。 我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习能力得到了有效提升。（二）拓宽教研渠道，丰富校本教研内涵1.开展主题式教研。主题教研是围绕一个主题开展教研活动，也是开展问题教研的一种形式。从 2012 年秋学期开始，我们便大力提倡集体备课，并尝试着在数学和语文教师中开展了“主题备课， 专项研讨” 的集体备课方式。备课分四个阶段： 自主备课 —— 案例分析 —— 交流研讨 —— 展示观摩。具体做法就是把教师按照学科、年段分成备课小组， 由组长负责。而备课的主题、备课的时间、备课的次数、备课的内容、备课的过程学校均不做统一的要求， 均由本组成员根据自己学科和教材的特点以及教师的需求来确定。 备课时，强调个人引领与集体研讨相结合，重点突出讨论的氛围。 备课后教师们结合本班学生的特点和自己对教材的再次学习与理解， 梳理、完成教学设计， 利用教案上完课后要写出自己的反思。此外，为了增加每一位老师参加集体备课的积极性，学校每个学期都会开展一次评优课活动，要求每一节评优课课都必须是集体备课的成果。几年来，我们在语文组...
