后进生的转化后进生的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：（一）客观地看待后进生。学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。（二）班主任应该对后进生付出爱心。班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。（三）班主任应该掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。（四）班主任要以身垂范，为每位学生包括后进生作出表率,有利于后进生的自我转化。（五）在学习上多关心后进生，学习是学生最主要的任务，提高后进生意识和思想觉悟的同时，要努力提高后进生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。要关注后进生平时的学习情况和每次考试、大练习的进步情况，努力提高后进生的学习成绩，从而达到转化后进生的最终目的。后进生分为三大类：一种是纪律观念强，热爱班集体，思想品德良好，但因智力因素造成学习基础不牢固，成绩差的同学；第二种是思维活跃，学习轻松，成绩理想，但由于老师、家长疏于引导，易受社会不良风气影响的叛逆型学生，这类“准后进生”极易被老师忽视其“近墨者黑”的趋势；第三种是思想品德差，无心向学，学习上基础薄弱的所谓“双差生”。所以，我认为教师应注意善于运用德育方法的灵活性，艺术性，对具体情况作具体分析，坚持用一把钥匙开一把锁，才能收到良好的效果。后进生的转化工作主要从以下几个方面开展：一、进行学习目标激励。学习成绩后进但思想品德良好的学生，通常显得“心有余而力不足”自信心缺乏。思想品质的闪光点的肯定是树立其自信心的源泉。学习方法的指导也是必不可少的，以勤补拙，加上采用行之有效的学习方法，才能提高学习效率。二、进行理想前途教育。三、对双差生的教育转化。双差生的转化是后进生转化工作的重中之重，双差生易陷入“学习目的不明确导致成绩不理想——信心丧失，无心向学，精力过剩，肆意违反纪律，自暴自弃——导致成绩差，思想品德差”此种恶性循环的旋涡中。此类后进生常喜欢以违反纪律来显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。甚至把敢于顶撞老师，肆无忌惮看作是勇敢。针对此类双差生，作为班主任，如果采用简单说教，无异于隔靴搔痒，效果不大；而讽刺挖苦，甚至粗暴体罚，则无异于火上加油，自尊心受到伤害的他们会把错误愈演愈烈，且严重损害班主任在学生中的威信。那么，应如何做好呢？我认为双差生的转化措施应从以下几方面落实：1、深入观察了解其性格及行为特点，此中既有个性，又有极大程度上的共性：如自尊心特强；争强好胜；性格开朗，在班内有一定的号召力，活泼好动，兴趣广泛；思想行为带有明显的情绪性；看问题简单，是非观念较淡薄。2、深入分析其后进原因。一位哲人曾经说过：“存在即是合理”。这句话在我的理解是：对不合理的现象并非采取无原则的容忍、姑息态度，而是要认识到万事万物都有其产生的根源和培养的土壤，追根溯源，才能对症下药，找出合理的解决之道。对行后进生，不能一味地批1评说教，不能放任自流，要有的放矢地...
