下载后可任意编辑最新 2024 年《圆明园的毁灭》教学设计 《圆明园的毁灭》过描述圆明园的布局、圆明园风格各异的建筑、景观和收藏的宝贵文物及英法联军强盗般的掠夺,表达了作者深深的爱国之情,对侵略者的仇恨,也激起读者们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感.以下是我和大家分享的《圆明园的毁灭》简单教学设计, 篇一:2024 年《圆明园的毁灭》教学设计 学生分析 四年级的学生,知识面较宽,尤其是经过长期的培育和训练,他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力. 设计理念 1、学生是学习和进展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验,老师在关键处作些点拨和引导,体现老师是学习活动的指导者、合作者和支持者. 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培育学生对事物有正确的情感态度. 教学目标 1、学会本课生字及由生字组成的词语. 2、在深化理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文. 3、训练学生在读中仔细思考、仔细体会,从而获得真实的感受,领悟作者的表达方法. 4、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭.使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 教学流程下载后可任意编辑 一、创设情境,导入 新课 (投影出示插图)请学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为 万圆之园 的圆明园. 现在我们看到的只是残墙断壁,那么圆明园以前是什么样儿?它又是怎样被毁灭的呢?想知道吗?我们读懂了课本上的内容,你们就能找到答案了.(板书课题) 二、阅读、识字、探究、感悟 (1)自读课文、读准生字的语音,画出带有生字的词语,把课文读通顺,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解.(明确读的要求,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯.) (2)检查认读生字词情况.(抽卡片、开火车读、竞赛读等多种方式,有助于培育学生的竞争意识.) (3)默读课文,你都知道了什么? (4)读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,老师不作具体的解答.) (5)对比感受,体会 置身幻想境界中 这句话.(现实生活中没有 蓬莱 、 武陵 ,是人们根据想象建成的,所以会有 置身幻想境界中 的感受.老师读这一段,请同学们充分展开想象.) (6)指点:古代劳动人民多了不起,他们具有非凡的想象力,制造力,当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言,进行德育渗透,结合学生回答板书:...
