下载后可任意编辑最新《三峡》教学设计 内容浅显,语言流畅,简洁明快,适合诵读.因此,教学中不必作过多的分析,以诵读、欣赏为主.老师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导,组织学生采纳合作的方式自主学习,体会新课标的精神,初步学会运用 讨论性 方式学习文章,培育自主讨论学习的能力. 教学重点 抓住文中描写景物特征的语句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;品味文章精致的构思、精炼的语言、精致的画面. 教学难点 品析文章的美点:构思、用材、布局 教学方法 确定为 文学鉴赏课 .课前向学生下发译文,让学生自主学习,课堂上师生沟通,探究景物描写及其他方面的特色. 教学过程 一、导入课文 1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片,并配以简洁的文字进行说明. 2.欣赏完后老师指出:如今,高峡出平湖,这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去,也许有一天,我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和漂亮.今日,让我们跟随郦道元的脚步,领略一下千年以前的三峡风光. 二、朗读课文,理解文意 先请同学们自由诵读,结合课文注释,读准字音,读顺文句,读懂文意.下载后可任意编辑 听老师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文,学生学读. 学生之间自由沟通文中难以明白和理解的地方. 三、问题情境设计,师生共同探究. (一)问题情境. 1.文字优美,描绘传神,作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的? 2.三峡的自然风光,有山有水,四季各异,追溯过去,分析现状,展望未来,你想到了什么? (二)沟通对话 1.老师与学生对话 话题一:《三峡》先写山后写水.写山,抓住了什么特征?写水,哪个季节具体写?为什么? 明确:文章先总写山:山高岭连,绵绵不断;再写水的四季不同,重点写夏水:夏水最迅猛、急遽,有代表性. 话题二:《三峡》写四季的景色中运用了许多精彩的词语,试找出自己最喜爱的词语作简要的分析. 明确:春冬之景: 素 绿 清 影 数字;写秋之景: 寒 肃 凄 哀 数字,便将景物的神韵生动地表现出来了.其中 素 绿 清 着重写水的色彩,而 寒 肃 凄 哀 则蕴涵着作者的一种思想感情,属于 借景抒情 一类的典型词语. 2.学生与老师的对话 下载后可任意编辑 话题一:《三峡》语言凝练,只有一百五十五字,却包容了四季景色,排列了山水草木,清影猿啸,为什么能达到这样的效果? 明确:(1)文章取材先大后小,先总后分,层次清楚;(2)作者善于抓住景物特色,选择有代表性的景物,进行冼炼地描绘. 话题二:课文第三自然段 素湍绿潭,回清倒影 ,译文为 ...
