集体备课记录表时间年月日第周地点课题植物的叶主备人出席人缺席情况中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录课标要求本次教学活动以 “观察、 动手操作、合作探究、思考交流、 拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。教材分析这节课是学生学习科学课的第五课， 在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅， 但是就是在这些看起来没有什么好观察、 非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。教学目标1、在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。2、尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。3、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳， 知道绿色植物在地球上存在的意义。中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录重难点及关键开展观察植物的叶的活动， 建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种植物的叶的判断。学生学情因为光合作用比较抽象， 所以要通过资料和课件向学生讲授，帮助学生加深对光合作用的了解。教育技术运用多媒体课件教学方式︵教学设计︶（一）统计学生收集到的叶师：秋天是落叶的季节， 大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶1．摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些， 先看大屏幕， 我们一起来读一读。课件出示：自学指导（一）：先仔细观察叶子， 想一想那些叶子是同一种植物的为什么再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。（5 分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示： 1. 小组同学合作要保持安静；2. 轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上 ；3. 有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。师：现在动起你们的小手， 把桌子上的叶摆一摆吧。（1）学生自学（2）检测：学生展示分类贴图师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢引导学生...
