青少年人格发展及其影响因素1 引言人格是个体在先天的基础上，由社会环境作用而形成的一种相对稳定和独特的心理行为模式， 它反映的是个体的独特性，能有效地解释和预测个体的行为
其发展主要包括两种形式，一是差异连续性， 另一个是平均水平连续性；差异连续性是指跨时间内个体间相对差异保持不变的程度，而平均水平连续性是指人格跨时间内的改变性程度（马振, 王亚男 , 刘嵩晗, 2016）
近年来，不少研究者表明人格是影响个体发展的重要因素,它与个体情绪调节、决策、 认知、心理健康等方面密切相关
而青少年处于个体人格发展的关键时期，注重青少年的人格发展尤为重要（谢笑春, 陈武 , 雷雳 , 2016; 杨丽珠 , 马超 , 2014）
有研究表明青少年人格类型对学业成就有直接的预测效应，也对社会性发展也有很大的影响，不良的人格发展会导致青少年更容易出现犯罪等内外化问题（贺金波, 祝平平 , 聂余峰 , 应思远 , 2017; 张春妹 , 邹泓 , 2006）、不良的人际关系和更差的自我认同感（谢笑春等, 2016）
所以全面探讨青少年人格的发展特点及其影响因素，这不仅能够探讨遗传、环境等因素对青少年人格发展的影响， 还为学校和家庭开展人格教育提供实践指导理论，对促进青少年学业成绩、身心发展等具有重要的现实意义
基于此本文有两个主要目的：一则介绍青少年人格的发展特点，二是阐述社会文化、家庭、教师同伴等因素在青少年人格发展中的作用
2 人格的形成以及结构2
1 人格形成的原因关于人格形成的原因， “遗传决定论”和“环境决定论”这两种对立的观点长期争论不休
不同的国内学者从不同方面来进行解释，有学者提出人的社会化过程就是人格形成和发展的过程， 社会实践就是人格形成和发展的动因
他们认为， 个体在人格形成和发展中充当着一种积极主动的重要角色，人格发展历程上实质就是个体借助自身的经验，积极主动地与外
