第一章青少年心理发展理论与教育概述第一节青少年心理发展理论与教育研究对象一、青少年心理发展理论（一）青少年1.乳儿期（ 0— 1 岁）2.婴儿期（ 1— 3 岁）3.幼儿期（ 3— 6 岁）4.儿童期（ 6-12 岁）5.少年期（ 10、11— 14、15 岁）6.青年初期（ 14、15-18、19）青春期（ 10、11— 18、19 岁）（二）心理发展1.发展 ：是由一种新结构的获得从一种旧结构向新结构的转化组成的过程（1）是连续的、稳定的变化 ；（2）是非空间 变化 ；2.正确理解发展（练习）（1）明暗适应（2）入鲍鱼之肆久而不闻其臭，进芝兰之室，久而不闻其香（3）黑暗时听力会增强（4）幼儿会背儿歌3.儿童心理特点（1）幼稚性（2）纯真性（3）好动性（4）好奇性（5）模仿性强（6）喜欢成功二、青少年心理发展与教育的关系（一）教育是心理发展的主要外因（二）教育对儿童智能和个性品质形成起着重要作用第二节 青少年心理发展的研究方法一、观察法二、实验法三、临床法第三节心理发展理论一、发展理论1.描述一个或几个心理领域的发展过程心理现象：吉布森（知觉） ；皮亚杰（思维）2.描述几个心理领域之间的变化关系认知发展是个体社会化的前提，是人发展的基础（语言、记忆、社会交往范围等）3.解释发展的因素（动机）和机制二、发展理论的作用（一）组织信息理论与事实的关系：图纸与建筑材料的关系（二）指导研究1.启发思考2.促进新观察3.产生新信息三、发展理论的分类（一）格赛尔成熟势力发展理论（二）吉布森知觉学习理论（三）行为主义发展理论（四）精神分析发展理论（五）日内瓦学派认知发展理论（六）社会文化历史心理发展理论（七）习性学的发展理论第二章 格赛尔成熟势力发展理论第一节理论基础一、卢梭资产阶级启蒙思想家1.儿童是按自然指定的计划而成长的。2.《爱弥儿》3.他的哲学思想：（1）坚决反对把儿童看成小成人（2）自然（遗传）对儿童发展所起的不可抗拒的作用二、达尔文1859年《物种起源》三、霍尔：儿童心理学的创始人他接受了当时的进化论和复演论第二节格赛尔成熟势力的基本观点一、遗传决定的重要性1.个体的生理和心理发展起决定作用的是因素生物学结构 ，而这个生物学结构的成熟取决于遗传的时间表。2.成熟 是推动儿童发展的主要动力，没有足够的成熟， 就没有真正的变化， 脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展 。3.格赛尔认为个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，...
