凝结一、教学目的要求 1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。4、愿意合作与交流。二、教学重难点重点：水蒸气遇冷会凝结成水。难点：设计对比实验。三、课前准备分组实验器材：相同烧杯2 个、金属盘 2 个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。演示材料：相同烧杯2 只，金属盘 2 个，热水学生：镜子四、教学过程：（一） 、 教学引入师：在前面的学习中，我们一起探究了蒸发、沸腾现象，那谁知道什么是蒸发现象？（生答）哪些地方有蒸发现象？（生答）水在蒸发过程中会怎样？（生答）师：说的很好，请坐。简单一句话，江河湖海，山川大地，动植物身体，只要有水的地方，就存在蒸发现象。自然界的水日夜不停地吸收周围的热量，变成水蒸气， 飞散到空气中，因此空气中存在着大量的水蒸气。这节课老师将和大家一起， 探究大自然中另外一种很有趣的现象，板书：凝结。下面，请同学们看老师做一个小实验， 同学们注意观察实验现象。教师边演示边交流：看，这里有个烧杯，倒入一些热水，再盖上一个金属片。过一会儿，我们看看会有什么现象发生？在等待实验结果的这段时间里， 老师想请大家玩一个小游戏——对着镜子哈气。哎，在玩的过程中，同学们一定要仔细观察，会有什么现象发生？开始 ! 好，谁有发现了？生汇报现象。二、学习新课1、提出问题师：那针对这种现象，你有什么疑问吗？生：镜子上的水珠是怎样产生的呢？师：来，谁来大胆的猜一猜？（若没有学生回答，鼓励：俗话说，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现，相信自己，大胆的试一试。）学生猜想后交流自己的猜想。师：嗯，真不错，同学们都有自己大胆的猜想。那我们的猜想到底对不对呢？下面看老师刚才做的小实验。出示金属盘让学生说出现象。教师：那这些水珠是怎样“跑”到金属片上去的？学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到金属片上去。师小结：金属片的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。板书：水蒸气水师：水蒸气在什么条件下能变成水呢？生猜想：遇热、遇冷两种现象。 （学生如果猜不出来，可以提示两种现象： 1、最近早晨会看到停在室外的汽车上有小水珠，提示为什么夏天没有，现在有，夏天和现在有什么差别？2、冬季浴室里洗完澡后，有没有注意自来水管和暖气管有什么不一样？）师：你的猜想到底正不正确，需要用实验来验证。师：如果老...
