下载后可任意编辑立足课堂实施有效教学心得体会 《立足课堂，进行课堂有效教学》的心得体会 初二备课组赵恒美 在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。由于多种原因初中生物被大家忽视，但对整个社会和学生来说生物却是一门十分有用的学科。对此，做为一名教育第一线的老师更要充分的利用课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观点，培育学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量的最基本的条件。所以我们必须要转变教学观念和教学方式，努力提高课堂教学有效性的途径和方法。结合我的教学实践，下面我浅谈提高初中生物课堂教学的有效性的一些看法。 一、什么是课堂教学的有效性 从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展，进展指的是知识与技能，过程与方法,情感态度价值观三者的协调进展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会； 在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否同意学、主动学以及怎么学、会不会学。 二、怎样的课堂教学才是有效的 课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或进展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程。但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩。教学的有效性要关注学生的进展，从时间上来说，学生的进展有当前进展和终身进展。任何一个有效教学必定要促进学生当前进展，同时对学生长远进展也会有影响。以前教学太注重1下载后可任意编辑当前进展，实际上教学还要关注学生的未来进展，可持续进展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 三、立足课堂，提高初中生物课堂教学的有效性新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主...
