行知之生活教育理论及启示

下载后可任意编辑行知之生活教育理论及启示行知之生活教育理论及启示 【摘 要】陶行知是伟大的教育家，他的教育理论对当代教育教学实践有很大指导意义。但我们不能因为他是伟人就追随他的一切言行。我们要结合当代的教育实际和教学情况有选择地吸收陶行知的教育理论。本文将结合本人的教学实践和陶行知的生活教育论的可行性进行批判性的讨论，在此基础上提出自己的建议，希望当代教育者能够不盲目跟从陶行知的教育理论，进行有效地教学。 【关键词】陶行知;生活教育理论;启示;扬弃 前言 陶行知一生致力于教育事业，形成了自成一派的教育理论，被教育界讨论最多的则是他的生活教育论。然而由于现代教育事业的进展和改革，生活教育论是否还适应教育事业的进展受到争议。需要对其进行更多的实践和实验，取其精华去其糟粕。因此笔者将深化讨论生活教育理论的内容，对其内容的错误跟从，以及对教育的启示。 一、生活教育理论的内容 1.生活即教育 教育源于生活。凡是能在课堂上学习的内容都是由历史生活所总结出来的 。陶行知曾说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”例如，农民接受的是有关农业的教育;学生接受的是课堂上讲授的教育……教育所教授的内容又能应用到生活实践中去，例如课堂上学习过“超市”这个词之后，在实际生活中遇到超市之后，就已经对该概念和功能有了一定了解，不至于弄出到超市去报警的笑话。同时教育和生活又是共始终的，在生活中无时无刻无处不渗透着教育，生活中的点滴体现着智慧，同时教育也无时无刻无处不是在生活中进行的。 2.社会即学校 陶行知提倡将学生的学习范围延伸到社会，冲出学校的禁锢，拓展到社会1下载后可任意编辑实践去，以期改变读书即教育、教育即读书的教育观念。现在学校教育与社会教育割裂，使得学生们成为书本学习的精英，生活实践的弱者。所以只有将学校教育和社会教育结合起来，才能教育出生活实践能力强的人才。另外，社会即教学也有普及教育即大众教育的含义，把社会当作学校，让大众从社会中学习，让更多的人在生活中接受教育。 3.教学做合一 陶行知所提倡的“教”、“学”、“做”的合一，是以“做”为中心，是因为在“做”的过程中，学生们既可以锻炼自己的动手能力、检测自己对知识的掌握，也可得出新知、培育制造力，还可以帮助老师及时进行教学方案的调整。要将教、学、做结合起来，教学相长，教学的实践和学习的知识都要寓于实践活动中。 二、生活教育理...