教师教育科研案例课题选择的策略与方法课题选择的策略与方法近年来，“科研兴校”已成为上海众多中小学、幼儿园创特色、促发展的自觉行动
不少有一定教改基础的学校希望能有一个统领各方面工作的核心课题，以推进素质教育的实施
如何选择适合学校自身发展的课题，如何解决目前基层学校课题选择中的一些困难和问题，科研人员有什么有效的指导方法和成功的范例……就上述问题，笔者与本市从事普教科研工作的几位专家进行了访谈，现将访谈的主要内容归纳整理如下
如何选择合适的研究课题几位专家强调必须考虑两个基本因素：一是学校自身的经验和特点；二是教育发展有价值的因素
基层学校应该在二者的联结中寻找合适的研究课题
专家认为，一些学校在选题方面存在的主要问题是重复研究
其一表现为从“口号”出发，盲目地“赶时髦”、“一窝蜂”，造成与他人研究重复，缺少特色；其二表现为从学校本身所处的位置和直接经验出发，造成未能在原有教改和科研基础上有新的突破
分析其原因：一是缺少情报信息研究，捕捉不到最有价值的问题；二是对自己原有成果和经验的特点提炼不够，难以形成有创意的特色
针对上述问题和原因，专家对基层学校进行指导的主要内容有以下几个方面：、校情分析校情分析是基层学校做好选题的首要环节，学校科研的价值取向在于以科研为先导，解决学校发展方向和面临的主要问题，适合并满足这个学校的“最近发展区”
校情分析就是从学校实际出发，了解自己学校的主要经验和优势，发现学校存在的主要问题、矛盾和不足，扬长补短，选择适合学校发展的课题
专家指导选题的主要方法如下：在成功经验中寻找生长点着眼于学校已有经验，视学校向现代化高层次发展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找满足学校“最近发展区”的课题
实例一：某学校向专家说明学校已有的经验和选题的初步设想，以求选题的指导
学校比较成熟的经验有：艺术教育、社会性实践活动教育、健体教育和学校管理
学校选题的初步
