加减混合》教学设计教学内容：人教版数学一年级上册第 67 页课程标准：通过实践操作，掌握 10 以内的加减混合运算。教材分析：本节课是在学生学习了 10 以内连加连减计算的基础上进行教学的，加减混合是对加法意义、减法意义的深化，同时也是计算步数由一步到两步的拓展，为后面学习 20 以内的进位加和退位减做好准备。学情分析：加减混合不仅是本单元的教学重点，也是难点之一。学生对于 10 以内加减法已熟练掌握。其运算顺序对学生来说是个难点，在教学中教师要引导学生在做题中发现、总结计算方法，使学生掌握运算顺序，准确计算。教学目标：1．通过观察主题图，直观地理解加减混合计算的意义。2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点：加减混合运算的意义和计算顺序。教学难点：加减混合运算的计算顺序。教学准备：多媒体课件教学评价：1、针对目标一，主要采用交流性评价和样题评价2、针对目标二，主要采用交流性评价。3、针对目标三，主要采用形成性评价和交流性评价。评价样题：课本 67 页教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=计算后先让学生说一说计算 5+3+2 和 10-5-3 两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在 5+3+2 的计算中第二步是哪两个数相加，在 10-5-3 的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5+3-210-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2．教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3．板书课题：加减混合三、学习新知识1．学习例 1。（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4+3（2）屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整：4+3-2。教师：为什么要在 4 加 3 的后...
