三峡》教学设计一、教材分析在古人的笔下关于山水的作品太多了，郦道元的《三峡》无疑是其中的皎皎者。他以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。寥寥一百五十余字，就把三峡万千气象尽收眼底。文章先写山，后写三峡四季，布局自然，思路清晰。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写四季，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。在语言的运用上文章偶句和散句兼用，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精炼，表现力强，充满生气。、教学重点分析把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征鲜明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，形成具体可感形象有一定困难的实际情况，指导学生欣赏有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。、教学难点分析本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。因此采用一、辨读课文。通过辨读，读通文句、辨准字音、理解文意。二、赏读课文。通过多种形式的朗读设计品味文章优美的意境和语言。三、设计“我带大家游三峡”的导游活动，在立足文本的基础上让学生用自己的语言描绘三峡的美景，通过导游词的设计让学生能够在疏通文句的基础上充分发挥自己的想象能力和口语表达能力。营造一个轻松快乐、学生活动充分的语文课堂。、教学目标知识与技能：①理解文章内容，把握三峡的景物特征。②了解三峡的相关知识。过程与方法：诵读与合作探究相结合。情感态度价值观：①培养学生热爱祖国大好河山的感情。② 培养学生的关注并利用环境资源的意识。二、学情分析本节课的授课对象是初中生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于刚刚接触...
