2021 版义务教育音乐课程标准第一局部前言新中国成立以来，我国中小学音乐教育获得了很大的成绩。特别是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速开展。在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续安康开展的背景下，本标准的制定，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种根本素质和才能。音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性开展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。一、课程性质音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要表达在以下三个方面。〔一〕人文性音乐是文化的重要组成局部，是人类珍贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化开展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深化的人文性。〔二〕审美性“以美育人〞的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人的教育方针的有机组成局部。通过音乐教育培养和进步学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的才能，陶冶情操，开展个性，启迪智慧，丰富和开展形象思维，激发创新意识和创造才能，全面提升学生的素质。〔三〕理论性音乐音响不具有语义确实定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种理论形式才能得以施行。学生在亲身参与这些理论活动过程中，获得对音乐的直接经历和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、进步音乐素养打下良好的根底。二、课程根本理念〔一〕以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及...
