“互联网+”时代开放大学创新发展的机遇与挑战主要内容“互联网+”时代的阶段性特征开放大学试点的本质与现实意义开放大学试点中的若干挑战与对策开放远程教育供给侧改革的思路3““互联网互联网++””时代的阶段性特征时代的阶段性特征1技术性特征：从增强型技术到颠覆型技术增强型技术•印刷技术•视音频技术•多媒体技术•互联网1
0颠覆型技术•互联网2
0•无线移动终端•云计算•社会交互软件增强型技术的特点和作用•提高和改善了原有功效•服务主体和服务方式未变化•组织结构和资源配置方式未变化颠覆型技术的特点和作用•便捷、普及性强、用户参与、共享：文化改变•服务主体和服务模式都在改变:可汗、MOOCs•行业结构、内部机制和资源配置方式都在改变例如：现代远程教育公共服务体系公共服务体系奥鹏网络教育学院打破了广播电视大学的服务体系网络教育学院2广播电视大学“互联网+”时代的阶段性特征•碎片化•公共服务•互联共享•产业主体•草根主体•联盟主体•认证制度•担保制度•评价机制•以用户为中心•提高服务质量•改革要素配置生产力发展引起了生产关系的变革10开放远程教育供给侧改革的思路开放远程教育供给侧改革的思路2开放远程教育供给侧改革的指导思想以满足全民终身学习为宗旨，探索学习驱动的教育服务模式，创新和完善相关制度，运用现代信息技术，整合全社会教育资源，提供灵活和个性化的优质教育，构建开放的终身教育服务体系
开放的终身教育服务体系融合的大教育信息化学习环境互联互通灵活学习开放教育制度•自由的时空选择•丰富的学习资源•个性化学习服务•广泛的交互共享•校内与校外教育融合•面授与远程学习融合•正式与非正式学习融合•移动终端•丰富的工具•大数据分析•互通互联功能•教育质量保证体系•资格框架与学分银行体系•协同创新的体制机制学习者为中心开放远程教育供给侧改革的思路14开放大学试点的意义开放大学试点的意义3开放大学试点
