中国文化经典研读第四单元《中庸》节选【教学目标】1.学习《中庸》首章，初步把握全书义理的总纲。2.初步了解“中庸”的内涵，感知 “中庸” 的现实意义。【教学重点】理解中庸之道思想的深刻内涵和精神实质。【教学难点】探讨中庸之道的现实意义，从而丰富人生智慧，指导我们的生活、学习等。【教学课时】1 课时。【教学过程】一、《中庸》介绍《中庸》一般认为是孔子的孙子子思的著作，此篇乃孔门传授心法,子思恐其久而差也，故笔之於书，以授孟子。《中庸》最初作为《礼记》中的第 31 篇，一直未引起历代注疏家的注意。到了宋代，理学家程颢、程颐大为尊崇《中庸》，朱熹将其从《礼记》中抽出来校定章句并作注释，《四书章句集注》完成后《中庸》才得到重视。《中庸》一书有两个特点：一是最难理解，二是容易误读。朱熹说：“某要人先读《大学》，以定其规模。次读《论语》，以立其根本。次读《孟子》，以观其发越。次读《中庸》，以求古人之微妙处。《中庸》难读，看三书后，方宜读之。” 另一方面，《中庸》当中的“中庸”思想在历史长河中遭遇到了不断的误读。二、“中庸”释义1.请你根据自己的理解解释 “中庸”的含义。2.名家的解读。◎程颐：“不偏之谓中，不易之谓庸。”◎朱熹：“中者，无过无不及之名也。庸，平常也。”◎郑玄：“庸者，用也。”三、走进中庸（一）疏通文脉朗读接龙，疏音义。根据学生朗读实际情况，订正字音释义。概括段意，理文脉。段意：“中庸”释义——“中庸”之于君子、小人的表现——“中庸”至高无上，民鲜能久——世教不行，“中庸”衰落——“中庸”之“三达德”——“中庸”之“九经”——“中庸”之至诚尽性思路：何谓中庸？——中庸的意义——中庸的原则要想了解《中庸》这本书的内在价值，首先就必须了解“中庸”二字的具体涵义。（二）深入探究1、中庸的涵义：为什么子思不开门见山解释什么是中庸，而是从性、道、教娓娓道来？此开卷第一章，是《中庸》全书的总纲。 开篇从人的自然禀赋叫“性”，顺着本性行事叫“道”，按照道德原则修养叫做“教”。在这一过程中，“道”是不可片刻离开的。所以自身的修养必须谨严格遵循“道”。在自我修养、自我教育的基础上才能谈及中庸的内涵。因为中庸其主旨在于修养人性。子思对中庸是如何定义的呢？子思认为：“中也者，天下之大本也，和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”一个人，喜怒哀乐没有表现出来的时候，心中是平静淡然的，叫...
