《图形的运动（三）》集体备课活动记录活动时间科目数学活动地点年级数学组办公室五年级参加人员备课方式主持人活动目的主讲人记录人高年组全体数学教师研课、磨课集体备课，提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。备 课 内 《义务教育数学课程标准（2011 版）》教材五年级下册第五单容 （ 课 元第 83、84 页《图形的运动(三)》例 1 和例 2 及相关内容题）活动纪实主老师们，大家好！很高兴今天由我来主持数学高年组持的集体备课活动。集体备课的好处，我想大家都知道，就人是通过我们各位老师的合作探究，参与反思，达到共同成讲长，共同提高的目的。本次集体备课的中心内容是将要对话刚老师执教的这节五年级下册的《图形的运动（三）》一课，进行同伴互助，集集体智慧，共同设计出更优化的教学设计，希望可以更好的服务于教学，让教学更高效。下面，我们先来听听她本人对于这节课的理解和设计，然后大家再集思广议。有请刚老师发言……教材分析：“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确地判断出某一物体的运动现象是平移还是旋转的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会主在方格纸上把简单图形旋转。是空间与图形领域的重要知讲识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中人心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下发的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利言用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。学情分析五年级的学生虽然是思维快速发展时期，但仍以形象思维为主，联系和模仿能力较强，在教学设计中抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，设计让他们看一看、画一画、摆一摆、拼一拼等操作活动，去发现、去感受。相信在此过程中，学生的空间想象力和推理能力都会有所提升。备课过程基于以上的教材以及学情的分析，我对本课的设计如下：【教学目标】1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征。能够运用数学语言清楚描述旋转过程。2、经历观察实例、操作想象、语言描述...
