第三单元《分类与整理》单元备课本单元内容是新课标人教版小学数学一年级下册第三单元分类与整理，本单元由“给定标准分类”和“自选标准分类”两个内容构成。给定标教材分析准分类，主要通过让学生经历对物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。自选标准分类，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过教学这两个内容，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。1. 使学生能够根据给定的标准或自选标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，教学目使学生经历简单的诗句整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。标3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。使学生能够对数据进行简单的分析，并根据数据提出简单的问题。4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。教学重点：能按给定的标准或自选的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学重难点教学难点：运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。教学措施最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。3.对学生不同的分法，可以背定但要有引导，突出分类的实际意义。首先，因为学生的知识经验不问，对问题的理解和看法也会千差万别。体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难于驾驭课堂。其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类的过程中，应引导学理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。共2课时课时安例1 1课时排例2 1课时课...
