下载后可任意编辑2024 年低年级识字教学总结与反思对于低段孩子--___年级的孩子来说，语文素养中的识字积累非常重要，这是学好语文的基础，更是读书、写作的关键
我们语文学科项目组从一开始就相当重视识字的探究和讨论，特别是___年级语文组，更是在这一领域做了大量的讨论和探究
我们的做法:首先，定期进行识字大王竞赛
原来学期末结束的时候，我们为了给孩子填写小脚印，常常是测这个、查那个，手忙脚乱，还免不了出现一锤子定音的情况
于是，为了配合学生素养的测评，为了了解学生一阶段的识字情况，我们级部语文老师每两个星期进行一次识字大王的竞赛，测评学生的识字情况
第二，向有经验老师和专家学习请教
我们查阅了大量的资料，从韩兴娥到千字童，从《小学语文教育》到网上查阅，大量的资料和成功的经验给了我们大量的启示，我们所采纳的韵语识字、儿歌识字都这些成果
同时，我们常常进行识字教研活动，办公室、教室、餐厅里、回家的路上……到处都有我们讨论的身影，我们互相借鉴识字方法、研讨识字教学，使得大家对于识字教学都有了一定的认识和提高
第三，开拓课内识字的方法和途径
课上的教学时间是有限的，我们想要在有限的时间内让学生学到更多的知识，掌握更多的识字方法，培育起他们对识字的兴趣，就需要不断地开拓新的课堂教学途径
为此，我们进行了课上识字的探究，比如王德英老师的归类识字，把整本书的生字全部进行了归类，只要在一课中出现的同类字词全部拉出来进行学习，久而久之孩子们对于陌生的字词见的多了自然而然就认识了;比如，我们采纳的儿歌识字，课间播放儿歌，使孩子通过无意识的记忆完成了识字的过程，既没有占用课上的时间，又没有给孩子造成负担，同时我还采纳了课前两分钟儿歌学习同字根的生字，使孩第 1 页共 16 页下载后可任意编辑子同时学会同字根的字
当然，这些识字都是穿插在课堂中进行的，我们并没有因此而忽视了我们的教学目标，相反我们
