体积单位间的进率教学目标(一)了解并掌握体积单位间的进率。(二)理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。(三)培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化。(二)复名数和单名数之间的转化。教学用具投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。教学过程设计(一)复习准备教师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？学生口答后老师板书：长度单位1 米=10 分米1 分米=10 厘米厘米教师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？学生口答后教师板书：面积单位1 米 2=100 分米 21 分米 2=100 厘米 2厘米 2口答填空，并说明算法和算理：4 米=()分米=()厘米。(算法：进率×高级单位的数。)500 厘米=()分米=()=米。(算法：低级单位的数÷进率。)教师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率。(二)学习新课1．认识体积单位间的进率。(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。出示棱长 1 分米的正方体，提问：体积是多少？(1 分米3。)给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10 厘米。)1 厘米 3 为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米 3)。)教师：由此可知 1 分米 3 等于多少厘米 3？学生口答后老师板书：1 分米 3=1000 厘米 3教师：如果把刚才的图理解为棱长 1 米，即体积为 1 米 3，它的体积是多少分米 3？再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1米 3=1000 分米 3。教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。)(2)教师：(指黑板板书)这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？(名称、进率两方面。)2．体积单位的互化。(1)教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。出示例 3：(投影)3.8 米 3，0.54 米 3 各是多少分米 3？把问题改写成如下形式：(板书)8 米 3=()分米 30.54 米 3=()分米 3教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。学生边讨论边试...
