王 湾 《 次 北 固 山 下 》 教 学 设 计 初 中 语 文 人 教 2001 课 标 版 七 年 级 语 文 上 册 第 一 师 九 团 中 学 王 志 琼 教 材 简 析 ： 《 次 北 固 山 下 》是 人 教 版 七 年 级 语 文 上 册 第 三 单 元 15 课《 古 代 诗 歌 四 首 》中 的 第 二 首 ，是 千 古 传 颂 的 名 篇 ， 其 中 “潮 平 两 岸 阔 ， 风 正 一 帆 悬 ” 、 “海 日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 ” 是 备 受 称赞 的 名 句 。 这 首 诗 描 绘 了 诗 人 在 北 固 山 下 停 泊 时 所 见 到 青 山 绿 水 、 潮 平 岸 阔 等 江 南 景 象 ， 但时 近 春 节 ， 头 顶 大 雁 ， 发 出 了 “ 乡 书 何 处 达 ” 的 感 叹 。 全 诗 意 境 优 美 ， 情 景 交 融 ， 抒 发 了 诗人 旅 居 外地时 淡淡的 思乡 之情 。 诗 歌 的 首 、 颔、 颈联的 1—6 句 属于写景 。 尾联7、 8 两 句 “ 乡 书 何 处 达 ， 归雁 洛阳边。 ”直接抒 情 。 先写景 ， 再抒 情 ， 景 为情 设 ， 情 因景 生 ， 这 是 诗 歌 里常用的 情 景 交 融 写作手法。其 中 还用到 了 互文 、 对偶 和 拟 人 等 修 辞 手法。 整 首 诗 笼 罩 着 淡淡的 乡 愁 情 绪 ， 但 又 哀 而 不 伤 ， 明 朗 而 又 深 沉 ， 其 中 还包 含 着 新 事 物 必将 取 代 旧 事 物 的 自 然 理 趣 。 老 师 和 同 学 们 都 很 易 品 味 。 学 情 分 析 ： 我 面 对的 是 初 一 （ 1） 班 的 孩 子 ， 初 一 （ 1） 班 的 孩 子 已 有 基 本 的 认 知 规 律 ， 能 够 背 诵许 多 古 诗 ， 但 理 解 不 透 彻 ； 能 够 读 诗 ， 但 情 感 不 到 位 。 对古 诗 只 是 机 械 的 学 习 ， 没 有 多 少 兴趣 。 我 必 须 要 做 的 就 是 激 发 起 学 生 学 习 古 诗 的 欲 望 ， 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 只 有 亲 身 参 与 了 ，获 得 了 亲 身 体 验 ， 尤 其 是 成 功 的 体 验 ， 孩 子 们 才 能 真 正 领 会 古 诗...
