初中英语课堂教学的导入技巧俗话说：“良好的开端是成功的一半
”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的
导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式
导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用
运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习
下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法
一、 复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”
也可以用复述的方式先复习，再引入新课
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法
二、 常识提问导入法即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课
这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好
如初三 Planting Trees 一课，教师可以根据 3 月 12 日是植树节这一常识提问：What day is March 8
What day is March 12
What do you often do on that day
学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情
这种通过常识设疑导入，以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的熟悉规律，因此，教师在教学中可以根据教材内容适时运用
三、 趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态
如教初三 A great in
