下载后可任意编辑2024 年小学下学期教育科研工作总结一、本学期开展的工作回顾（一）营造氛围搭建平台，促进老师专业成长新课程改革和学校跨越进展都需要老师科研素养的提高，我们提倡“学校即讨论中心、教室即讨论室、老师即讨论者、教学即讨论”的思路，每位老师要养成学习与反思的习惯，增强讨论意识，以讨论者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学讨论融为一体。1.开展读书活动，建设学习型校园。本学期，我们要求老师阅读教育理论专着，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续进展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题讨论和教学实践。要求老师自己订购至少一份优秀的教研报刊，学校购买了___多本教育类专着通过供老师借阅。我们还依托校园网，加强建设校园网站上“教科研专题网”建设，围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，要求每位老师在“研修手册”上写好读书心得，并在“教科研六个一”手册中写好一份课题专题学习笔记，选派老师外出参加各级各类课题讨论展示活动，通过学习观摩，互通信息，博采众长。2.深化讨论探讨，课题讨论出成果。学校的主课题是苏州市教育科学“__五“规划立项课题《构建“学为中心，互动共享”课堂教学特色的实践讨论》。我们坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。本学期，学校要求各课题实验人员把课题讨论融入课堂教学中，使课题讨论草根化，常规化，使课题讨论真正促进老师专业进展，转变老师理念，提高课堂教学有效性。每位老师都明确“问题即课题，教学即讨论，成长即成果。”以“老师人人是讨论者”“上课就是讨第 1 页共 12 页下载后可任意编辑论”的新理念，通过行动讨论，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。实行教科研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订讨论计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题讨论的策略与方法，保证课题讨论工作的有序进行。课题组对课题讨论有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使讨论过程法律规范化、科学化。我们请来了《苏州教育讨论与实践》主编王胄做了老师个体如何做课题讨论的专题讲座以及特级老师张赛琴校长执教作文课《气象报告》，引领实验老师深化思考“学为中心、互动共享”的课堂实施方式，将自己的讨论落实到日常教育教...
