下载后可任意编辑2024 年小学六年级品德教学工作总结小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程
“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而___则是重要因素
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节
我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程当中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感
例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要
我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断能力
动情用理，辩析导行
我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑
例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”
学生争论很激烈，最后老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培育道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感
我热情鼓舞，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标
