下载后可任意编辑2024 年小学数学示范课评课稿总结教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探究、合作沟通的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快
本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点:1、让学生在活动中亲历数学，体验数学
《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识
”基于这点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验
如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问:___这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到
由于疑问而引发思考，并作出猜想和推理，原来老师手里根本就没有红桃
在此基础上，老师再把手中的纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想
这样，整个教学过程就成为“游戏--猜想--体验--推想--验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学
2、紧密联系生活，突出___
“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境
在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分
让学生用形象的词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关
同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去
___、___情感与评价激励
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用
在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用
即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对
