下载后可任意编辑2024 年小班区域活动总结情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，快乐地进入自己喜爱的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。今日和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃铃雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。评价反思：小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,老师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。小班区域活动总结范文区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由老师事先设定教学程序，而是通过老师有目的有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，根据自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探究第 1 页共 24 页下载后可任意编辑与交往。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和进展需要，将托班区域活动定位在：宽松自主愉悦积极探究创设安全有序的游戏环境，提供多层次多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探究，我们在托班区域活动上取得了一定的成效。一活动区的设置根据班级情况合理设置区域环境。由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和___做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家阅读区美工区，建构区四大区域，每个活动区人，这样...
