简 答 题 一 、 简 述 建 构 主 义 理 论 的 主 要 观 点 以 及 对 教 育 技 术 的 影 响 。 建 构 主 义 理 论 的 主 要 观 点 ： 1.学 习 是 学 习 者 主 动 地 建 构 内 部 心 理 表 征 的 过 程 ， 它 不 仅 包 括 结 构 性 的 知 识 ， 而 且 包 括 大量 的 非 结 构 性 的 经 验 背 景 。 2.学 习 过 程 同 时 包 括 两 方 面 的 建 构 ， 即 对 新 知 识 的 意 义 建 构 和 对 旧 知 识 的 重 组 。 3.学 生 以 自 己 的 方 式 建 构 对 于 事 物 的 理 解 ， 不 同 人 看 到 事 物 的 不 同 方 面 ， 不 存 在 唯 一 的 标准 的 理 解 。 建 构 主 义 理 论 对 教 育 技 术 的 影 响 ： 1.建 构 主 义 理 论 为 教 学 设 计 提 供 了 非 线 性 、 网 络 化 的 设 计 思 想 ， 从 而 更 符 合 人 类 的 学 习 特征 。 2.教 育 技 术 能 够 有 效 地 提 供 各 种 教 学 环 境 ， 便 于 学 生 对 新 知 识 的 意 义 建 构 。 3.建 构 主 义 重 视 教 学 中 教 师 与 学 生 、学 生 与 学 生 之 间 的 社 会 性 相 互 作 用 ，注 重 用 合 作 学 习 、交 互 式 教 学 在 建 构 主 义 的 教 学 中 广为 采用 ， 以 利于 学 习 的 广泛迁移。 二、 简 述 经 验 之 塔理 论 主 要 内 容和 基本观 点 戴尔把学 习 得到 的 经 验 按抽象程 度的 不 同 分为 三大 类 十个层次， 即 ：（1）做的 经 验 ： ①有目的 的 直接的 经 验 ；②设 计 的 经 验 ；③演戏的 经 验 。（2）观 察的 经 验 ： ①观 摩示范；②野外旅行；③参观 展览；④电视 和 电影 ；⑤静态图像、 广播、 录音。（3）抽象的 经 验 ： ①视 觉符 号；②言语符 号。 基本观 点 ： （1）“塔”中 最底层的 经 验 ， 是 最直接最具体的 经 验 ， 越往上升， 则越趋于 抽象。 但并不意 味着获得任何经 验 都必须经 过 从 底层到 顶层的 阶段， 或下一 层的 经 验 比上一 层的 经 验 更有 用 。 （2）教 育 应从 具体的 经 验 入手， ...
