. . jz * 班 主 任 专 业 技 能 比 赛 情 景 辩 论 题 及 答 题 要 点 情 景 模 拟 题 一 ： 学 生 林 森 ， 喜 欢 下 象 棋 ， 经 常 利 用 课 间 十 分 钟 与同 桌 在 楚 河 汉 界 上 厮 杀 。 由 于 课 间 休 息 时 间 短 ， 如 此 这 般 必 将 分 散 上课 的 注 意 力 。 屡 次 看 到 这 种 现 象 后 ， 作 为 班 主 任 该 怎 样 做 ？ 答 题 要 点 ： 理 论 支 撑 ： 有 自 己 的 爱 好 是 积 极 向 上 的 一 面 ； 但 学 生 的 主 要 精 力应 用 在 学 习 上 ， 应 让 爱 好 促 进 学 习 〔 意 思 对 即 可 〕 方 法 措 施 ： 1.赞 赏 其 特 长 ， 因 势 引 导 ， 以 兴 趣 带 动学 习 、活动等其 它方 面 的 提高。 2.与 之谈心， 指出其 缺乏， 更加严格的 要 求自 己 。〔 意 思 对 即 可 〕 有 较好 效果， 有 启发性。 专 家提问： 下 象 棋 与 学 习 是 不一 样 的 兴 趣 爱 好 ， 请问， 如 何将 学 生 的 兴 趣 转移到 学 习 上 来 ？ 答 题 要 点 ： 兴 趣 往 往 和 人 的 能 力 有 关 ， 最 终 与 一 个 人 的 人 价 值 感有 关 ， 转移一 个 人 的 兴 趣 的 关 键 在 于 能 否 让 学 生 在 学 习 中 体 验 到 成 功与 价 值 。 所 以 ， 欣 赏 与 鼓 励 很 重 要 。 情 景 模 拟 题 二 ： 著 名 教 育 家苏 霍 姆 林 斯 基 有 深 刻 的 论 断 ： “ 只 有教 师 关 心人 的 尊 严感 ， 才 能 使 学 生 通 过 学 习 而 受 到 教 育 。 教 育 的 核 心就 其 本 质 而 言 ， 就 在 于 让 儿 童 始 终 体 验 到 自 己 的 尊 严感 。 〞 结 合 工 作实 际 谈谈你 对 这 句 话 的 理 解 。 . . jz * 答 题 要 点 ： 理 论 支 撑 ：尊 重 是 教 书 育 人 的 起 点 ，能 唤 起 学 生 的 自 尊 和 信 心〔 意思 对 即 可 〕 教 育 的 本 质 是 爱 ， 教 育 孩 子 是 因 为 爱 孩 子 ， 这 就 要 求 我 们能 平 等 地 对 待 孩 子 、 ...
